回望自己走過的10余年的教育教學之路，作為一名班主任，深切的感受到時代在變遷，有的學生的思想不可理解，一些傳統(tǒng)的方法越來越行不通，那...

回望自己走過的10余年的教育教學之路，作為一名班主任，深切的感受到時代在變遷，有的學生的思想不可理解，一些傳統(tǒng)的方法越來越行不通，那么調整改變勢在必行。下面以一個例子來和大家探討。

現(xiàn)在的班里有一名學生，招生入校時是按照舞蹈生招入，但入校以后咱們學校沒有他這個專業(yè)輔導，故也就轉化為了普通生。入校時其成績在班里屬于中下游水平，腦子還是比較快的，但就是思想態(tài)度不端正。周末作業(yè)從來沒有保質保量完成過，對待這個問題也是多次與家長溝通，也讓其到教室后面補作業(yè)，似乎這樣處理沒有任何效果。家長的無奈、學生的茫然、直到本學期的一個周末學生返校一字未寫徹底激怒了我，問其原因，學生的回答是我知道為什么要布置作業(yè)？我接著問，那你知道你為什么上學不？答案，不知道？那你為什么選擇日語？答案：英語學不會，一連串的為什么也把我問了懷疑人生，看到他擺著一副“學習乃是其他事，耐你拿我沒辦法”的態(tài)度，周日晚上就立即通知家長到校，溝通結束以后讓其帶回反思，你到底想干什么？

學生離校以后，我在想，這樣能解決問題么？他反思回來會有改變么？我自己給出了答案，“不可能改變”。同時我也在想怎樣去改變，漸漸的也有了思路。學生返校以后，從他期待的眼神能夠看出，想讓我問其反思結果，這時我選擇了避而不談。按照我的想法開始實施，你不是不想寫作業(yè)么？來，不讓你寫了，第一件事，你把前后門口周圍的衛(wèi)生給包了吧，我只要到教室就特別關注這兩個地方，做的很好，找準時機給予表揚；第二件事，飲水機的下面學生接水時經常把地面弄有積水，我說你能不能確保飲水機下面沒有積水，他說沒問題，依然做的很好；難道說這是個除了學習，干啥都行的主么？我嘗試了第三件事，給了他一段語文背誦任務，下午我上體育課之前來找我背，結果連著三天都能完成。

至此，我總結出他不是不干，而是像一只無頭的蒼蠅一樣亂撞，那么我就不跟你講什么大道理，也不跟你談什么人生理想，就跟你談今天的事，當天的事情當天做，到今天學生有了較大的轉變，月考考到了校98名，一次考試說明不了什么，至于到底效果如何，還需要時間及結果的考驗。望大家有什么更好的建議，能夠共享。謝謝！

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