案例分析——淺談學(xué)生注意力的培養(yǎng)
淺談學(xué)生注意力的培養(yǎng)河南省濟(jì)源市第四中學(xué) 劉桂英 13507676728 jyszlgy@163 com 個(gè)案簡(jiǎn)介：學(xué)生李小杰，16歲，男，高二（9）班學(xué)生。
淺談學(xué)生注意力的培養(yǎng)
河南省濟(jì)源市第四中學(xué) 劉桂英 13507676728 jyszlgy@163.com
個(gè)案簡(jiǎn)介：學(xué)生李小杰，16歲，男，高二（9）班學(xué)生。該生上課注意力總是不集中，具體表現(xiàn)：(1)上課無(wú)精打采、疲疲塌塌，愛走神；(2)上課好動(dòng)、坐不住、隨便說(shuō)話，影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)；(3)上課注意力渙散、心不在焉、還經(jīng)常耍玩具，小動(dòng)作很多； (4)做作業(yè)漫不經(jīng)心、拖沓、磨蹭。實(shí)際上他腦子比較聰明，成績(jī)也不差，但就因?yàn)檫@個(gè)毛病沒少受批評(píng)教育，他自己也很苦惱。
個(gè)案分析：心理學(xué)認(rèn)為：注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度集中注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等智力活動(dòng)的最基本最必要的條件。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是一扇門，凡是從外界進(jìn)入心靈的信息都要經(jīng)過(guò)它。”這說(shuō)明只有那些進(jìn)入注意這個(gè)“門”的信息，才能被認(rèn)知，并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，“門”開的越大進(jìn)入的信息就越多，學(xué)習(xí)的東西就越多。而一旦注意力渙散，難以集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的信息就無(wú)法進(jìn)入。李小杰之所以上課注意力不集中，是因?yàn)樗谏险n時(shí)除了注意課堂內(nèi)容外，還常常分心到無(wú)關(guān)課堂內(nèi)容的其他信息上，這樣，本來(lái)應(yīng)該專注于課堂內(nèi)容的有關(guān)信息卻被其它信息所干擾、混雜，變成了散亂、變形、無(wú)序無(wú)規(guī)律的信息，嚴(yán)重干擾了正常的心理活動(dòng)，因此形成不了完整的知覺和不完整的知識(shí)。
李小杰的情況絕不是他一個(gè)人的問(wèn)題，事實(shí)上，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)或多或少都存在注意力不集中的情況。那么，為什么該集中注意力時(shí)集中不起來(lái)呢?通過(guò)調(diào)查分析，我認(rèn)為有以下幾方面的因素：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)后工作仍難找，對(duì)為什么要上學(xué)充滿了迷茫。
2、對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣，甚至厭惡這門學(xué)科。這里面有基礎(chǔ)差，積貧積弱的原因，也有對(duì)任課老師有看法的因素。
3、與家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式有關(guān)。家長(zhǎng)未能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大，高度緊張和焦慮。這在考試時(shí)候最為明顯，也最為突出。考場(chǎng)上因?yàn)榫o張過(guò)度而導(dǎo)致不能很快進(jìn)入考試，甚至惡心暈倒的現(xiàn)象屢見不鮮。
5、自控能力差。如李小杰位置靠窗，上課時(shí)窗外過(guò)一個(gè)人，他就會(huì)往外面看看。
6、睡眠不足，大腦沒有得到充分的休息?，F(xiàn)在學(xué)校本來(lái)就是早起晚睡，如果個(gè)別同學(xué)晚上熄燈后再說(shuō)一會(huì)話，造成睡眠不足，就肯定會(huì)影響第二天上課的注意力，從而造成上課質(zhì)量下降。
這些因素看似微小，但如果不認(rèn)真對(duì)待，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至造成厭學(xué)情緒的發(fā)生。因此在教育教學(xué)中，我們絕不能等閑視之。
具體措施：遇到這種情況，教師絕不能火冒三丈，嚴(yán)詞苛責(zé)，而應(yīng)該心平氣和，通過(guò)和學(xué)生的交流，了解具體情況之后再對(duì)癥下藥。對(duì)于李小杰上課注意力不集中的現(xiàn)象，我是從以下幾個(gè)方面入手的：
首先，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣與注意力的關(guān)系。對(duì)于上課注意力不集中的李小杰，我利用星期一、三、五的下午課外活動(dòng)時(shí)間找他談心，開始每次一小時(shí)。第一個(gè)月，我們就以下方面進(jìn)行了交流：1、上學(xué)的目的是什么。讓李小杰懂得了為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)的知識(shí)有什么用。從而使其明白在新知識(shí)層出不窮的今天，獲取知識(shí)時(shí)，應(yīng)保持注意力高度集中；學(xué)習(xí)不僅對(duì)自己的發(fā)展前途有影響，學(xué)習(xí)更是一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與提高注意力的關(guān)系。注意和興趣是孿生姐妹，有了濃厚的興趣，才能在大腦皮層上形成興奮中心，使注意力高度集中。興趣是注意力集中的起點(diǎn)，是探索新知識(shí)的動(dòng)力，它能夠推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，發(fā)展思維，有助于人成材。我給他講了諾貝爾獎(jiǎng)得主
其次，使他認(rèn)識(shí)培養(yǎng)注意力的重要性。第二個(gè)月，我們主要交流的是：1、提高注意力就能提高學(xué)習(xí)效率。我先給他講了自己當(dāng)年上學(xué)時(shí)發(fā)生的真實(shí)故事，有因?yàn)樯险n集中注意力好好學(xué)習(xí)成功的同學(xué)，也有因?yàn)?/span>注意力渙散、疲疲塌塌導(dǎo)致失敗的同學(xué)，讓他認(rèn)識(shí)到在課堂上集中注意力聽老師講課是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，畢竟學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了學(xué)習(xí)的大多數(shù)時(shí)間，重視課堂學(xué)習(xí)，比在課后自己去鉆研所花的時(shí)間要少得多，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持專心聽講，還會(huì)使自己的課堂注意力得到提高。鮮活的事例使他明白用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除各種干攏，保持注意力集中，才能真正學(xué)習(xí)好，真正做好每一件事情。2、培養(yǎng)注意力與責(zé)任心和感恩意識(shí)的關(guān)系。我以自己的孩子為例給他算了一筆帳，說(shuō)明一個(gè)家庭養(yǎng)育一名孩子，花費(fèi)金錢和精力、心血都很多。從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)，把一個(gè)孩子培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，需要幾十萬(wàn)元。家庭付出很多，社會(huì)也付出很多，所以必須有責(zé)任心和感恩之心。使他明白，學(xué)習(xí)是為了自己，必須有責(zé)任感，自己的事情自己做。同時(shí)讓他明白：社會(huì)上還有不少孩子別說(shuō)上學(xué)，就連飯都吃不飽，我們能有安心學(xué)習(xí)的環(huán)境已經(jīng)很好了。另外，一些殘疾人，或者身患重病甚至絕癥的人還在努力學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該好好珍惜，好好感恩。讓責(zé)任心和感恩心成為動(dòng)力，也就是學(xué)習(xí)的欲望。有了動(dòng)力，就能集中注意力專心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)他的注意力狀況有了改變。
第三，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第三、四個(gè)月，我們每次交流45分鐘，主要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)：1、發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。我以講《古代希臘羅馬的政治制度》一章為例，結(jié)合今天身邊的選舉、法律制度進(jìn)行比較，平時(shí)最不注意聽講的李小杰基本上沒做小動(dòng)作，課后作業(yè)做得很好，針對(duì)這一現(xiàn)象我讓他看到自己的進(jìn)步。使他認(rèn)識(shí)到，自己并不比科學(xué)家
第四，密切聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，教師不能包辦一切，只有通過(guò)和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，充分配合，才能完成培養(yǎng)學(xué)生的工作。在對(duì)李小杰的教育過(guò)程中，我一開始沒有聯(lián)系家長(zhǎng)，結(jié)果工作做了不少，但是收效甚微。后來(lái)我通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，讓他們每周末李小杰回家后也經(jīng)常和孩子談心。這樣對(duì)于學(xué)生過(guò)重的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，教師、家長(zhǎng)都能及時(shí)的給予疏導(dǎo)。另外表明，
第五，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，上課聽不進(jìn)去的現(xiàn)象，我首先從自身找原因，解鈴還需系鈴人，這個(gè)問(wèn)題還得依靠我自己來(lái)解決。于是： 1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)化課堂教學(xué)，其實(shí)最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變老師“諄諄教導(dǎo)、學(xué)生昏昏欲睡”的“一言堂”為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)樂園。我力求新穎的導(dǎo)入技巧；課堂上給學(xué)生提供自主探索的空間；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段。2、以生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生。不管在課下發(fā)生什么情況，我一登上講臺(tái)，就以飽滿的情緒，豐富的表情，生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓他們?cè)谶@個(gè)生動(dòng)有趣求知環(huán)境里得到熏陶。3、啟發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程。例如我在講《古代希臘羅馬的政治制度》這一章時(shí)，因?yàn)閷?duì)古代西方政治制度學(xué)生都比較陌生，所以為了拉近古希臘、古羅馬和學(xué)生的距離，我就展現(xiàn)了奧林比克運(yùn)動(dòng)會(huì)、羅馬建筑等情景，請(qǐng)平時(shí)最不注意聽講的李小杰給大家講歷史淵源，講他已經(jīng)看過(guò)的感受，這樣一來(lái)課堂氣氛明顯活躍起來(lái)，學(xué)生們的興趣也都上來(lái)了，李小杰同學(xué)也基本上沒做小動(dòng)作。
后來(lái)，一節(jié)課、兩節(jié)課……認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)果然效果不錯(cuò)，李小杰已經(jīng)能夠完全控制自己了。
效果分析：經(jīng)過(guò)半年多努力，李小杰的注意力狀況有了比較徹底的好轉(zhuǎn)，一般都能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使偶爾思想不集中，經(jīng)老師提醒后，也能及時(shí)改正，到高二下學(xué)期第一次月考時(shí)，以前各科從沒有考過(guò)80分的李小杰，這次每門課都有進(jìn)步，歷史、化學(xué)、地理還考了90分，總成績(jī)居全班第八名，較以前有了很大的進(jìn)步。
體會(huì)與啟示：通過(guò)與李小杰的交往，使我懂得作為教師，特別是班主任，在教育、教學(xué)過(guò)程中不能只注意學(xué)生的智力因素，更要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如心理健康、性格培養(yǎng)等。學(xué)生注意力不集中不僅是學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題，而且是學(xué)校教育工作需要研究和重視的全方位的問(wèn)題。學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，原因是多種多樣的，我們?cè)诮鉀Q這一問(wèn)題時(shí)，也不能一概而論，而應(yīng)該一方面因人而異，對(duì)癥下藥；另一方面要打整體戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)班主任、其他教師以及家長(zhǎng)的密切配合解決問(wèn)題，使每一個(gè)注意力不集中的學(xué)生都能克服這一心理障礙，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而更加健康積極的投入到學(xué)習(xí)中去。