外出學(xué)習(xí)心得——鄭小偉
2012年3月3、4日我和張亞明、苗源、李娟、郭紅艷五位教師一同參加了北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院在焦作組織的全國中小學(xué)含中職德育
2012年3月3、4日我和張亞明、苗源、李娟、郭紅艷五位教師一同參加了北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院在焦作組織的“全國中小學(xué)含中職德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)成長高級(jí)研修班”，當(dāng)初我們是懷著疑惑前去的，其中有自己對(duì)教育教學(xué)中的疑惑，也包括對(duì)專家的疑惑：專家能給我們能帶來什么呢，不過是一些高深的理論和一些模糊的做法，再加上到焦作又換了聽會(huì)地點(diǎn)，更堅(jiān)信我的看法?？傻綍?huì)聽了之后深感此次沒有白來，受益匪淺。第一：教授充滿激情十分投入；第二：授課方式靈活互動(dòng)性強(qiáng)；第三：與會(huì)人員聽課認(rèn)真筆記做得詳細(xì)。下面我把我的所聽所感給大家匯報(bào)一下:
一、低調(diào)做人，高調(diào)做事。以往我外出學(xué)習(xí)接觸的專家是坐在那講，一下講到結(jié)束。而本次接觸的三位專家都是站那兒講，不僅講還和與會(huì)人員互動(dòng)，其中62歲的周紅五教授一站就是一天，來回走動(dòng)時(shí)還不斷地提問。從他們身上我感受到了他們對(duì)教育充滿了激情，不管來是自太原的王文英還是來自江蘇的李鳳霞她們把學(xué)生當(dāng)親人，把教育學(xué)生當(dāng)事業(yè)，把做學(xué)生工作當(dāng)樂趣，從自己的工作中尋找快樂，在快樂中培育學(xué)生。他們這種心態(tài)和心勁極大感染著聽會(huì)的每個(gè)人，并且他們在追求事業(yè)成功的同時(shí)，注意興趣的培養(yǎng)和家庭的幸福。我特別欣賞李鳳霞老師說：“老師也是人，老師不是蠟燭，只照亮別人而毀滅自己，我愿作春風(fēng)在舒展自己的同時(shí)，給大地一片綠蔭；我愿做天使，一只翅膀是事業(yè)成功，一只翅膀是家庭幸福。”正是這種心態(tài)年過六十的她仍奮斗在教育戰(zhàn)線上。他們對(duì)教育的熱度和活力又激發(fā)了我對(duì)教育的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
二、善待每一個(gè)學(xué)生。人，可以從生物、精神與文化等各個(gè)層面來定義，或是這些層面定義的結(jié)合。生物學(xué)上，人被分類為人科人屬人種，是一種高級(jí)動(dòng)物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認(rèn)為與神圣的力量或存在有關(guān)。文化人類學(xué)上，人被定義為能夠使用語言、具有復(fù)雜的社會(huì)組織與科技發(fā)展的生物。在教學(xué)中我們應(yīng)該把學(xué)生定位為有思想、有情感、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交流、會(huì)創(chuàng)造的活生生的人。正是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活潑的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)容易沖動(dòng)、易犯錯(cuò)誤又易糾正的孩子，這時(shí)的他們感知蠢蠢欲動(dòng)，心靈將啟未啟，人生半開未開。處在這個(gè)階段的老師，可能為學(xué)生打開一些門，點(diǎn)亮一些燈，照亮一些智慧；也可能由于自己的失誤或無作為，使這個(gè)孩子的世界錯(cuò)過最佳的時(shí)刻，終于走向了麻木、遲鈍、無知和蒙昧。從這個(gè)意義上講，作為高三的班主任要比其它階段老師更重要。高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，何去何從，這對(duì)于涉世未深的高三學(xué)生來說，實(shí)在是個(gè)難題。家長對(duì)子女過高的期望、社會(huì)的多元化價(jià)值取向，也使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和壓力。高三學(xué)生的心理健康教育需要家長、教師和社會(huì)的共同關(guān)注。我班一位看起來開朗活潑聰明很有潛力的女生，成績上就是上不去，我和任課老師溝通后初步認(rèn)定她懶、不下功夫，我曾采用激將法當(dāng)著家長的說過她，但沒有效果。一次深談她道出了自己的苦悶，她說：“我從高二到現(xiàn)在成績一直下滑，而且是越努力越下滑，經(jīng)過幾次考試之后我沒有信心了，后來就麻木了。”為了開導(dǎo)他，我問她：“你做一下縱向比較看一下從高二分班到現(xiàn)全校最好名次多少。”她說“47”名。“在什么時(shí)候取得的“我進(jìn)一步追問，“高三”她稍微輕松地說。“這說明你有潛力”我鼓勵(lì)說，“可現(xiàn)在成績一直徘徊在15到18名之間，再努力還是這樣”她的情緒又不好了。為激勵(lì)她我舉例正反兩方說：“你努力了成績還能保持這樣一個(gè)層次，如果不努力成績怎樣呢？肯定不好。08級(jí)我教的一名女生也和你一樣踏進(jìn)高三一直徘徊在15名左右，月考、模擬考都沒進(jìn)二本線，高考考了535分，憑的就是一股韌勁，只要你能堅(jiān)持下去，一定會(huì)有好的結(jié)果的。”說話間我發(fā)現(xiàn)她的眼睛一亮，心中又升起對(duì)自己對(duì)未來的信心。
三、教育學(xué)生要用心。全國心理健康教育十佳專家—周紅五說：“知人了解別人悅?cè)耍患词棺约赫f的有道理，你想想學(xué)生為什么犯錯(cuò)誤”由于老師的習(xí)慣我們養(yǎng)成說教的習(xí)慣，總認(rèn)為自己所說的是對(duì)的，如果學(xué)生不聽你的或仍然亂我們會(huì)生悶氣，結(jié)果傷肝又傷肺。怎么來影響和教育學(xué)生呢？專家介紹師生交往的藝術(shù)——同理心站在對(duì)方的角度、立場感知體驗(yàn)對(duì)方的感受、信念和態(tài)度，能有效地將這些感知和體驗(yàn)傳遞給對(duì)方，使對(duì)方感到得到理解和尊重從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。由此我明白了為什么我對(duì)學(xué)生付出了那么多總得不到理解甚至有學(xué)生和我頂牛的原因。學(xué)生有錯(cuò)是在所難免的，我不應(yīng)該單純地告之錯(cuò)了哪些做得不合適并提醒他下一次不要做了，并沒有幫他分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如何改正杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？比如學(xué)生經(jīng)常遲到，我們就應(yīng)該分析學(xué)生遲到的原因：他是沒定鬧鐘，還是定了又睡著了，還是晚上睡太遲沒聽到鬧鐘響，或是自己的心情不好厭學(xué)，或是家中出現(xiàn)變故心情沮喪。清楚了原因我們就能對(duì)癥下藥幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤，更好地投入學(xué)習(xí)。
四、提升教師的綜合素質(zhì)。1、作為班主任首先教好自己的課，才能得到學(xué)生的信任和學(xué)生的喜歡，更好影響和教育學(xué)生。2、多讀書讀好書。培根先生說過：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，讀專業(yè)性書籍，讀擴(kuò)大知識(shí)面的書籍，讀改變自己世界觀的書籍，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向，我想這也是學(xué)校提倡老師們讀書的原因。3、培養(yǎng)自己的多方面的素養(yǎng)：來自山西的王文英老師注意自己的興趣和才藝的培養(yǎng)，她喜歡唱歌、喜歡主持節(jié)目，她的鋼琴水平達(dá)到七級(jí)，還學(xué)習(xí)競技體操、藝術(shù)體操，并代表山西隊(duì)參加全國藝術(shù)體操比賽，獲個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)，還會(huì)編織和服裝設(shè)計(jì)。記得開講前她以相逢是首歌吸引了大家，在場的人感嘆多才多藝就是好，作為教師能拿出點(diǎn)自己的絕活學(xué)生可定佩服的五體投地，對(duì)班級(jí)管理將非常有幫助。
總的來說此次外出我們收獲豐富，我們將自己的感受寫出來并與大家分享，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際加以運(yùn)用，使自己的教學(xué)技能和人格魅力得到提升。