李梅：課改演繹美麗人生教育時(shí)報(bào)記者 李世超我愿堅(jiān)守教育的土地，采擷生命的春光，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!不為浮云遮望眼，化作春泥更護(hù)花，因著

李梅：課改演繹美麗人生

教育時(shí)報(bào)記者 李世超

“我愿堅(jiān)守教育的土地，采擷生命的春光，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!不為浮云遮望眼，化作春泥更護(hù)花，因著那一聲聲老師，我要做一個(gè)優(yōu)秀的教育人！”2008年，信陽(yáng)市首屆教師風(fēng)采電視大賽的總決賽上，一段浸潤(rùn)著教育真情的演講，詮釋了一個(gè)年輕女教師的堅(jiān)守與執(zhí)著。讓每一節(jié)課都幸福，讓平凡的教育美麗自己的人生，這就是信陽(yáng)市第六高中教師李梅堅(jiān)守教育陣地的原動(dòng)力。
初冬季節(jié)，見到李梅，她正準(zhǔn)備來(lái)鄭州參加“河南省高中新課程高考復(fù)習(xí)研討會(huì)”。會(huì)前，她忙著整理和搜集新課改中遇到的問(wèn)題，以便能在會(huì)議期間和專家、同行交流，然后再把新的信息和理念帶回課堂。
牽手教育：延長(zhǎng)自己的生命線
在學(xué)校讀書時(shí)，李梅一有時(shí)間就泡在圖書館里，研究于漪等教育名家的教學(xué)案例，閱讀一些教育理論方面的書籍，同時(shí)苦練普通話和書法。畢業(yè)時(shí)，她的普通話達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委測(cè)定的一級(jí)乙等，書法也多次在學(xué)校比賽中獲獎(jiǎng)。當(dāng)她收獲了河南省優(yōu)秀畢業(yè)生、信陽(yáng)市十佳特長(zhǎng)畢業(yè)生、學(xué)校教育實(shí)習(xí)匯報(bào)課第一名、信陽(yáng)市首屆教師基本功大賽亞軍后，走上講臺(tái)，她更篤定了一份對(duì)教育的執(zhí)著和信心。
為了讓自己更快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，她開始涉獵大量的教育教學(xué)論著，從《靜悄悄的革命》中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓成長(zhǎng)的新葉在年輕的心中一次次泛綠；從《教學(xué)勇氣》中感受一種陽(yáng)光和開放的心態(tài)，滋養(yǎng)心靈。“讀好書，還要拜訪名師。”為此，她訪專家，聽講座，珍惜一切學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。每一次外出學(xué)習(xí)交流，每一次參加高考閱卷，她都會(huì)留下各地同行的聯(lián)系方式，以便于交流教學(xué)心得。
女人都有愛美的天性，但李梅每年都省下買衣服的錢，購(gòu)買大量的專業(yè)書籍，也會(huì)自費(fèi)到各地參加語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。為了搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，她開通教育博客，和全國(guó)各地的老師互動(dòng)、交流，大大開闊了眼界。
對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，精神營(yíng)養(yǎng)的汲取和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的汲取一樣重要。李梅說(shuō)，她尤其不能忘記的是，2009年赴陜西師范大學(xué)參加信陽(yáng)市優(yōu)秀教師培訓(xùn)一事。本來(lái)，會(huì)議日程上并沒有安排珠海市教研中心王衛(wèi)國(guó)主任的報(bào)告，但兩節(jié)觀摩課后，王主任主動(dòng)作了精彩的講評(píng)。那是一次真正意義的評(píng)課，高屋建瓴，客觀實(shí)際。陜西師范大學(xué)的一位中文教授在報(bào)告快結(jié)束時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我再講15分鐘，大家來(lái)一趟實(shí)在太不容易了。”專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦先?，主?dòng)爭(zhēng)取的15分鐘，這些都使李梅懂得了如何延長(zhǎng)教育者的生命線。
相約成長(zhǎng)：讓每一節(jié)課都幸福
“真正的好課是一種藝術(shù)，對(duì)于執(zhí)教者和聆聽者來(lái)說(shuō)，都是一種心靈的洗禮和美的享受。上世紀(jì)80年代，上海于漪老師的課吸引了全國(guó)各地的老師前去觀摩，我想那是一個(gè)教育者最大的幸福。”李梅在自己的教育博客中這樣寫道。
課堂是彰顯師生生命成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是師生共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的歷程。那么，如何才能讓課堂中的師生都擁有幸福感呢？
和學(xué)生在博客里交流寫作心得，和學(xué)生交換好的書籍，交流對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的看法，分享生活的感悟和經(jīng)歷，這些都是她和學(xué)生共同經(jīng)歷成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。她利用每個(gè)周三的晚自習(xí)，開設(shè)“語(yǔ)文時(shí)事小論壇”，讓學(xué)生自選話題進(jìn)行表達(dá)和交流；在每節(jié)課前請(qǐng)學(xué)生全體起立，然后集體誦讀一篇美文，讓站立和朗讀成為和諧的風(fēng)景；用相機(jī)拍下學(xué)生作文研討課上的表現(xiàn)，并予以生動(dòng)形象的點(diǎn)評(píng)。為了在教學(xué)中少走彎路，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，李梅堅(jiān)持記“我的課堂剪影”，用文字記錄課堂的喜悅和失意。
2008年秋季，我省高中全面進(jìn)入新課程改革。暑假，雖然參加了一個(gè)月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對(duì)于新課改，李梅的感覺仍然是“霧里看花”。當(dāng)遇到新問(wèn)題時(shí)，她從不氣餒，經(jīng)常會(huì)打上十幾個(gè)電話，傾聽專家和同行的不同看法，然后認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。同年，李梅主持了《建構(gòu)高中語(yǔ)文生命化課堂，提升師生幸福指數(shù)》這一省級(jí)課題。新的教育教學(xué)理論的浸潤(rùn)，使她開始以更加專業(yè)的目光來(lái)審視自己，觀察教育現(xiàn)象背后所隱藏的深層次內(nèi)涵。
2009年，在信陽(yáng)市新課程校本培訓(xùn)會(huì)上，李梅以《你是快樂的，我就是幸福的》為題，和全體教師分享了對(duì)語(yǔ)文課堂幸福的理解。“幸福的課堂應(yīng)該是一澗春水，課堂中的師生關(guān)系就像是水和水之間的關(guān)系，平等互融，接納包容，幸福共享，這樣才會(huì)有泉水叮咚、碧波蕩漾。像水一樣的交融，像水一樣的流動(dòng)，自由如夢(mèng)，飄飛如花，語(yǔ)文課堂才會(huì)因它的不凝固而生動(dòng)飛揚(yáng)，而永遠(yuǎn)擁有靈動(dòng)的色彩！”報(bào)告結(jié)束后，很多年輕老師找她述說(shuō)自己的教學(xué)感悟，這讓她意識(shí)到許多年輕教師內(nèi)心的孤獨(dú)，于是建立了QQ群，并命名為“相約成長(zhǎng)”。他們相約一起閱讀，一起分享得失，一起解決困難。
守望教育：收獲平凡的美麗
李梅說(shuō)，她不喜歡有人用蠟燭來(lái)贊美教師，覺得過(guò)于傷感。怎么能說(shuō)教師的教育生活只有奉獻(xiàn)呢？為什么不能延長(zhǎng)教師的生命線，在奉獻(xiàn)的同時(shí)讓自己更加枝繁葉茂？
喜歡朗誦的她，經(jīng)常和學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，一起沉浸在詩(shī)詞的韻律中，感受詩(shī)詞的清雅。喜歡寫作的她，會(huì)記下一些心靈的感悟，親情、友情、師生情都是她攝入筆端的美好。她覺得，教師首先應(yīng)該是個(gè)溫暖的生命個(gè)體，有人格魅力才會(huì)贏得學(xué)生尊重。
2008年，信陽(yáng)市首屆教師風(fēng)采電視大賽上，李梅不僅在演講和答辯中有突出表現(xiàn)，更以精彩的配樂朗誦贏得了評(píng)委和觀眾的好評(píng)。她所朗誦的《被春天放逐的臘梅》，將陸游和唐婉的深情以及陸游的愛國(guó)情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。最終，她以良好的綜合素養(yǎng)被評(píng)為“十佳風(fēng)采教師”。她個(gè)人先后在省、市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章兩萬(wàn)余字，其中《放我的真心在你的手心》一文，以關(guān)注貧困學(xué)生的主題感動(dòng)了許多讀者，并被眾多網(wǎng)站、論壇轉(zhuǎn)載，使該生得到了網(wǎng)友的大力贊助。
留一方心靈的凈土，給學(xué)生以真與美的啟迪，讓學(xué)生在以后面對(duì)生活壓力和誘惑時(shí)，能夠擁有堅(jiān)定的力量。李梅說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持做教育的守望者，努力給學(xué)生更加深遠(yuǎn)的影響。
正是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)守，她也收獲了許多平凡的幸福。她多次獲得市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，多次在市區(qū)語(yǔ)文教研交流會(huì)上執(zhí)教觀摩課、示范課，并深受專家評(píng)委的好評(píng)；先后被評(píng)為國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、省學(xué)科技術(shù)帶頭人、市愛國(guó)主義活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等；2008年，因課改成績(jī)突出，被信陽(yáng)市平橋區(qū)政府和教體局評(píng)為“十佳課改能手”。
談到教師的成長(zhǎng)，李梅說(shuō)，要想看到更廣闊的教育風(fēng)景，教師需要自我擺渡。只有先渡己，方可再渡人。只有教師自身充盈幸福感，才能心存美好的教育情愫，才可以將自己和學(xué)生從幸福的此岸擺渡到幸福的彼岸。