□ 張懷華   
回望13年的教育生涯，不得不說，是教科研改變了我的工作、學習和生活方式，提高了我的業(yè)務素質，優(yōu)化了我的知識結構，豐富了我的課堂內涵，為我的課堂教學插上了飛翔的翅膀，使我過上了一種幸福完整的教育生活。
1998年，我偶然被幾何畫板強大的動畫功能所吸引，從此潛心研究和使用幾何畫板，在課堂上化微觀為宏觀、轉抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。憑借幾何畫板輔助物理教學的明顯優(yōu)勢，2000年，我獲得了河南省物理優(yōu)質課大賽一等獎，并于2001年應邀在河南省物理新課程培訓會上作示范課。隨后，一發(fā)而不可收，先后做縣、市、省以及國家級示范課十幾節(jié)，起到了良好的示范和帶動作用。
2002年，我主持市級課題《利用幾何畫板輔助物理教學的實踐研究》，開設《動態(tài)與仿真社區(qū)》網站，并把它作為學習、交流和推廣幾何畫板的平臺。網站日訪問量五萬人次以上，在高中物理教育中有著較大的影響力，被評為河南省優(yōu)秀學科主題社區(qū)?？蒲谐晒诮棺魇醒不赝茝V，并于2004年獲得焦作市優(yōu)秀科研成果特等獎。
為有效提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，我還積極組織學生開展豐富多彩的科技實踐活動。
2007年5月，據《焦作日報》報道，在焦作市縫山公園內某處，只要擊掌或跺腳，就能聽到“啾啾”的鳥鳴聲。我馬上帶興趣小組前往考察。通過實地測量計算和錄音采樣分析，我們揭開了“鳥鳴”之謎，并把考察結果發(fā)表在《焦作日報》上，焦作電視臺也聞訊對本次科考活動進行了采訪。兩家媒體的積極參與，不但使學生體驗到了探究的快樂和成功的喜悅，而且為焦作旅游事業(yè)增加了有益的科技元素，擴大了這次科考活動的社會影響。這次科考活動榮獲第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，河南省僅此一家。
在長期的理科教學實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，高中理科學生存在因人文教育缺失而產生的自律性不高、知識面不寬、求知欲不強和表達力不暢等現(xiàn)象。為此，我有了在物理教學中滲透人文教育的初步設想，但是作為理科教師，人文素養(yǎng)的匱乏使我的設想難以實現(xiàn)。打鐵還需身先硬，在焦作市中小學教師人文素養(yǎng)拓展培訓和師生（親子）共讀活動的熏陶下，我從2007年開始做《利用詩詞歌賦在物理教學中滲透人文教育的研究》。
為了利用點滴時間學習人文知識，我購買了電子書閱讀器，把數萬冊的電子圖書裝了進去，一邊研讀中華傳統(tǒng)文化經典著作，一邊向語文教師求教，對涉及物理內容的文獻資料進行系統(tǒng)地摘抄和注解，逐步積累了豐富的人文物理素材。在物理課堂教學中，我恰當地引入詩詞歌賦，讓課堂充盈濃郁的人文色彩。同時，引領學生在物理學習中關注生活、領略美感、發(fā)展自我，既讓理科學生感悟到人文科學的魅力，又讓文科學生接受到自然科學的熏陶。
為了順應新課程改革的需要，我獨立開發(fā)了“人文物理”校本課程，開設了《詩詞歌賦中的物理學》系列校本講座，承辦了焦作市師生共讀經典觀摩研討會，并應邀到兄弟學校開設講座，以使研究成果得到推廣、應用。2010年5月4日，溫家寶總理到北京大學與學生座談，給學生提出這樣一條建議：“學文科的要懂一些理工知識，學理工的要學一點文史知識。”這充分證明了在物理教學中滲透人文教育的必要性。
由于在教科研和教學實踐方面進行了一些有益的探索，我先后被評為河南省學術技術帶頭人、省級骨干教師、焦作市中小學名師、焦作市科研型教師、焦作市信息技術應用專家。
誠然，我為自己的辛勤工作能獲得一些肯定而感到喜悅，但我絕不可能只滿足于眼前的這些榮譽。如果不能重新投入新的研究和實踐，我的教育生命將會隨之終結。人，只有拿出初戀般的熱情和宗教般的虔誠，才能成就某種事業(yè)。教育亦是如此。

張懷華簡介：焦作市第十一中學物理教師。河南省學術技術帶頭人，省級骨干教師，焦作市名師。全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎獲得者，河南省物理優(yōu)質課大賽一等獎獲得者。在國家級刊物上發(fā)表論文12篇，其中多篇論文在國家、省、市級論文評選中獲獎。
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