努力提升班級文化品位合力構筑和諧校園文化班級是一個選擇、傳承、弘揚和聚合創(chuàng)新民族文化的文化實體。決定一個班級是否優(yōu)秀的標準不只在于

努力提升班級文化品位合力構筑和諧校園文化

班級是一個選擇、傳承、弘揚和聚合創(chuàng)新民族文化的文化實體。決定一個班級是否優(yōu)秀的標準不只在于是否有一個優(yōu)秀的班主任，更在于是否具有一個積極、健康、有指導性、提升力、個性化的可持續(xù)、能自我優(yōu)化的班級組織形態(tài)，在此基礎上形成的優(yōu)良班風、學風則是班級文化建設具體而又顯著的外化表現(xiàn)。

班級文化是以學生為主體創(chuàng)造出來的，而文化反過來又給學生以改造，影響和決定他們的成長和發(fā)展；班級文化是班級成員共有的信念、人生觀、價值觀和世界觀的復合體，是班級的思想、精神和靈魂。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的身心得以健康，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，靈魂得到凈化，品位得到提升。班級文化建設以創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進學生自我發(fā)展為目標，以豐富多彩的班級文化活動為載體，喚起學生主動參與，鼓勵學生展示個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在班級文化潛移默化的陶冶中，使學生逐漸形成班級共同的良好的價值取向、審美情趣和行為方式，并內(nèi)化為個性品質(zhì)，健康地成長。

一、班級文化建設的指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本，人校和諧；全面優(yōu)化，創(chuàng)建特色”的發(fā)展思想，實施“審時度勢，尋機突破；揚長避短，因勢提升”的發(fā)展策略，著眼于“塑造更好的人，培育更好的校風，建設更美的環(huán)境，創(chuàng)造更優(yōu)的成績”，立足于“創(chuàng)新、精細、高效、實做”，建設完善班級文化，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等自身素質(zhì)，切實推進中學生思想政治教育工作，全面推進素質(zhì)教育，鑄造品牌形象，著力提升學?？沙掷m(xù)發(fā)展的實力，為學校“素質(zhì)質(zhì)量年”、“創(chuàng)建省級文明單位”、“創(chuàng)建師德師風先進校”活動做出應有的貢獻。

二、班級文化建設的意義

當代中學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現(xiàn)強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而班級是學生在校學習期間生活時間最長的集體，所以，良好的班級文化氛圍，它對學生具有潛移默化的教育影響和感染力，對學生正確的人生觀、價值觀的形成有著重要的意義。所以班級文化建設成為校園文化建設的重要組成部分。

三、班級文化建設的目標

1、學識與人文融合,個性與共性和諧。

2、張揚個性、凝聚精神、提升品位、凸顯特色。

3．培養(yǎng)學生具有“健康個性，健全素質(zhì)，健全氣質(zhì)”的品質(zhì)。

四、班級文化建設的原則及要求

發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色，使班級文化融合到學校文化建設中來，為班集體注入生機和活力。為避免形式主義，避免應付了事，班級文化建設應做到：

1、要符合高中學生的年齡特征和心理特征。

2、以人為本，把班級還給學生。

3、要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。

4、要激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁地位。

5、要經(jīng)常更新以保持對學生的激勵作用。

五、班級文化建設內(nèi)容及具體措施

以班級內(nèi)文化建設為核心，以學校文化建設為載體，推動班級外文化建設，真正實現(xiàn)文明、誠信、和諧的班級、校園。

（一）、內(nèi)容

1、精神層：如班級目標，班訓，班級道德，班級輿論，名人名言，個人語錄，班風等班級思想。

2、制度層：如一日常規(guī)，課堂常規(guī)，獎罰制度等。

3、物質(zhì)層：張貼名言警句，班徽班旗，名言名句等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

（二）、具體措施

1、班主任專業(yè)文化建設方面

更新教育觀念，與時俱進。育人為本，育人育己，德育為先；服務教育，服務學生，以至上的大愛（愛國、愛黨、愛民族、愛教育、愛學生），至誠的心靈（愛心、信心、恒心、細心、耐心），至善至真的品質(zhì)情致（健康、樂觀、寬容、豁達、堅韌、豐富），親和的各種語言（口語、神態(tài)、行為、肢體、心靈），巧妙的方式、適當?shù)臋C會，滋潤學生成長的心田。

2、班級思想文化建設

堅持用社會主義核心價值體系引導學生，使其成為中國特色社會主義共同理想的信仰者，社會主義榮辱觀的自覺實踐者，校園、社會和諧的積極促進者。不斷增強學生的國家意識、班級意識和自強意識，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。主要體現(xiàn)在：班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班旗，班徽、班歌、班級標志動作等方面。（這些既要張貼在教室墻上，又要用“班報”形式集中展示出來。）

3、班級目標文化建設

班級要有明確的可實現(xiàn)的奮斗目標，可根據(jù)班級實際情況分近期目標、學期目標、學年目標乃至三年目標等。目標如燈塔，引導學生積極參與、為之奮斗，直至實現(xiàn)。這樣就增強了班級凝聚力、團結力、競爭力。（要張貼在教室墻上，上班報）

4、班級制度文化建設

俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據(jù)學生特點和班級人員構成的狀況，我們結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)的班級背景發(fā)展成動態(tài)的教育力量，將班級系統(tǒng)諸因素協(xié)同起來達到整體最優(yōu)化。我們要重點進行班級精神的培育，以逐步實現(xiàn)對班級管理從“能人治”到“制度治”最后發(fā)展為“文化治”。

以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《濟源四中學生管理辦法》為模本，制定符合自己班級的《班級公約》，達到制度督行，嚴明紀律，學習有保障，思想自升華。

5、班級園地文化建設

弘揚時代精神，突出班級特色，凸顯班級主題，展現(xiàn)班級風貌，打造特色班級。走進每一個教室，都能感覺他的與眾不同，都會被一幅幅設計精美的圖案和富有個性的板塊布局所吸引，各班主任與學生群策群力，根據(jù)本班特點，內(nèi)容貫徹主題，學習園地設計新穎美觀，學生作品琳瑯滿目，公布處張貼整齊規(guī)范。教室前后門都有自己班級特色的名言警句，在有限的空間設計“明星榜”“今日之星”“輝煌之星” “百花爭艷”等欄目。通過各種形式彰顯風采，倍添溫馨，散發(fā)濃郁的書香氣息。為學生提供了一個健康、愉快、和諧的文化氛圍，

6、班級學生文化建設

教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級文化建設中注重學生文化的融合，不僅能幫助協(xié)調(diào)班級成員個體與群體、個性與共性之間的關系，更能創(chuàng)設一種使學生有歸屬感、愉快的班級人文環(huán)境。班主任要轉變理念，促使學生成為班級文化建設中的“強勢群體”；科學民主管理，促使學生成為班級文化建設中的“協(xié)商者”；拓寬渠道，實現(xiàn)學生在班級文化建設中的主體地位。班級文化的建設過程就是學生超越他們已有的文化，創(chuàng)造新文化的過程。使學生：

⑴、學會求知，側重于培養(yǎng)：強烈的求知欲與終身學習的學習觀念，發(fā)展自我與服務社會相結合的學習目的，有序、嚴謹、專注的學習習慣，自主、靈活、有針對性的學習方法。

⑵、學會做事，側重于培養(yǎng)：學以致用的能力，自信心與進取精神，開發(fā)自身潛能的能力。

⑶、學會共處，側重于培養(yǎng)：關心與贊賞他人的能力， 寬容精神與溝通的能力，責感與合作的精神，終極關懷的精神。

⑷、學會生活，側重于培養(yǎng)：基本生活技能，健身的能力，愛生命的精神，自我提高生活品位的能力。

⑸、學會做人，側重于培養(yǎng)誠實的精神與樂觀積極的態(tài)度，正直與無私的精神，守時與守信的精神，良好的心理素質(zhì)，自我認識與評價的能力，管理與經(jīng)營生命的能力。進而改變學生學習觀念，變督促為篤學，變接受為探究，變“要我學”為“我要學”，真正發(fā)揮學生學習的主體性，落實學校“一切為了學生的主動發(fā)展”的辦學理念。

和諧的班級體能給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。讓愛去影響他們，讓他們也懂得愛的付出，從而使他們的人生觀和價值觀得到良性的發(fā)展，使得班級穩(wěn)定、和諧、溫馨。在這些基礎上，使我們每一個學生都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！