最近，隨教研室的同志在中小學進行教學常規(guī)檢查，在聽課及與學生的交談中，發(fā)現(xiàn)部分教師甩開教學內(nèi)容將一些“牢騷話”帶入課堂。諸如：“教

最近，隨教研室的同志在中小學進行教學常規(guī)檢查，在聽課及與學生的交談中，發(fā)現(xiàn)部分教師甩開教學內(nèi)容將一些“牢騷話”帶入課堂。諸如：“教師‘物美價廉’”，“一類人是公仆，高高在上享清福；九類人為教員，山珍海味認不全”之類。筆者以為，這種做法和教師的“角色”極不相稱。

誠然，對于某些社會上的不良風氣反感，對于教師經(jīng)濟待遇偏低抱怨，心中有氣，說一些牢騷話，發(fā)泄一下，不是不可以。但千萬不能在課堂上“發(fā)牢騷”，這是由教師特定的職業(yè)決定的。

教師的天職是“教書育人”，是“人類靈魂的工程師”。教育的對象是少年兒童，他們的心靈本是純真幼稚的，他們的好奇心就像一塊海綿，你不給他灌輸科學知識的瓊漿，他就會把渾濁的泥水吸進去。如果教師在課堂上大發(fā)牢騷，那些純真的心靈就會蒙上厚厚的灰塵，讓他們在這種“不衛(wèi)生”的環(huán)境中成長，其前景是可想而知的。我想：倘使為師者有高度的社會責任感，有強烈的民族責任心，與其發(fā)牢騷，何不把那份精力用來給學生講講我國悠久的歷史文化，講講十幾年改革開放的成就，講講生活是光明美好的，講講振興祖國是新一代的責任。

這，才是一個稱職的教師，才是一教師應有的“角色”意識。

“牢騷話”切勿進入課堂，否則，誤人子弟，殃及社會。

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